Введение

Flowchart of steps in the flood prediction process.

Этот урок позволит вам ознакомиться с процессом прогнозирования наводнений и паводков, побывав в роли гидролога-практиканта, приглашенного в Национальную гидрологическую службу гипотетической страны. Вымышленные опытные специалисты-гидрологи помогают практиканту в ходе мониторинга идеализированного наводнения, происходящего в бассейнах главной реки страны и ее притоков, характеризующихся различными ландшафтами и системами наблюдений. Мы проанализируем, как эти различия влияют на качество и вид возможного прогноза. Вы также узнаете об основных проблемах процесса прогнозирования, и о том, как прогноз может быть улучшен. Этот урок адресован разнообразной аудитории, которой доступны различные способы наблюдений и технические возможности, и основан на информации, представленной в следующих уроках:

После изучения содержания урока вы сможете:

  • Перечислить некоторые основные климатологические и метеорологические параметры, которые следует учитывать при прогнозировании наводнений.
  • Описать роль характеристик бассейна и почвы в процессе формирования поверхностного стока.
  • Объяснить различия между быстроразвивающимися паводками и более распространенными типичными речными наводнениями, учитывая:
    • Пространственный и временной масштаб
    • Инструменты прогнозирования и доступные технологии
    • Типы предупреждений и/или рекомендаций, которые могут быть выданы
  • Совместно применять для прогнозирования данные из различных источников и различные инструменты моделирования.
  • В процессе прогнозирования выявлять и устранять несоответствия между наблюдаемыми и смоделированными гидрологическими условиями.
  • Перечислить некоторые достоинства и недостатки различных инструментов и методов прогнозирования

Для того, чтобы помочь достаточно широкой аудитории достичь цели обучения, в урок включено много вопросов открытого типа. Отзывы эксперта, сопровождающие эти вопросы, представляют собой детальное объяснение возможных процессов и предназначены для того, чтобы направлять обучающихся, поощряя исследование и обсуждение многих возможных причин и последствий метеорологических и гидрологических процессов.